為自己鼓掌

為自己鼓掌

荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！崩献诱f：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！背晒υ从诩毠?，細節決定成敗。在教育教學工作中，教師要在細節中提高自己。這些“細節”才能造就教師的專業發展。說課是濃縮的課堂教學，是教師提高業務水平的一種重要形式。我校為了進一步推進新課程改革，引導新教師叩問科研，舉辦了新教師說課比賽。通過說課活動讓新教師不斷探索，努力使自己成為科研型教師，按照科學規律來培養學生，幫助不同個性的學生都能得到發展。

教師在育未來的人，應以與時俱進的目光來改變自己，以更好的自己來陪伴學生、影響學生，與學生共同經歷，彼此滋養，去追尋有境界的教育生活。

青春飛揚，笑靨如花。說課比賽給我們留下許多精彩的瞬間，且讓我們一一看來。

黃倩老師作了《葉圣陶先生二三事》的說課，遵從陶行知的教學理念“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。注重打開學生思維，調動學生學習積極性，高效參與到課程的學習過程中，產生自己的思考和感悟。

冉琪老師的說課內容為《孫權勸學》。她重視創設情景，導入新課；小組合作，疏通文意；設計提問，訓練思維。大膽放手讓學生自己學習，給予方法技巧上的點撥指導。讓學生理解學習對人的重要性，養成讀書的好習慣。

華書老師說課內容為《How  do you make a banana  milk shake?》通過自主合作學習，培養學生學習英語的興趣，給學生足夠多聽說讀寫的機會，在交際中學英語，發展思維能力。

孫倩老師的說課主題為《偉大的悲劇》。她采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發現問題，通過小組合作交流探討解決問題。

敬嵐老師做了《It  is  raining》的說課。通過圖片、動畫及音頻等多媒體素材來創設問題情境，給予學生更多的學習空間，培養學生的想象力和創造力，提高學生的學習積極性、主動性和學習興趣。

• 張詩婧老師的說課為《愛蓮說》。她遵從“學生是學習和發展的主體”，在教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習，激發學生的興趣，真正提高學生學習語文的能力。
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• 尚沛老師說課主題為《Sad  movies  make me cry》她安排自學、討論、游戲、競賽等鼓勵學生開口說，提高語言的運用能力。變講堂為學堂，變“要我學”為“我要學”。使學生在更輕松更愉快的環境下實現更多的信息交流。

  

• 何坤老師的說課主題為《莊子二則》。采用朗讀法、小組討論法、自主探究法、比較法、延伸拓展法等學法，使學生拓寬閱讀視野，了解莊子的思想和《莊子》散文的藝術特點。




王霞老師的說課題目為《桃花源記》。重在培養自主學習的意識和習慣，愛護學生的好奇心、求知欲，用朗讀賞析法、合作探究法和情境創設法激發學生的主動意識和進取精神。
















張靜老師的說課主題為《紅軍長征》。她采取講述法、合作探究法、概況法等實現教與學的進一步轉變，激發學生的求知欲和興趣，突出情感態度價值觀目標的教育，培養學生歷史學科的核心素養，促進學生的全面發展。












黃敏老師的說課內容為《核舟記》。在新課程理念的指導下，文言文教學要回歸語言、回歸文學。小組合作，是高效課堂的手段之一。通過小組合作解決問題，充分發揮學生在課堂的主體作用。















劉坤老師說課的題目為《分式的乘除法》。他遵循教師為主導、學生為主體的教學原則，根據本節課的特點和學生的年齡特征，以問題的提出、問題的解決為主線，采用啟發式、討論式、講練結合進行教學，充分發揮學生學習的主動性。















劉順英老師的說課內容為《光源  光的傳播》。采用啟發-引導-合作學習和探究的教學模式，讓學生通過觀察光在空氣、水、玻璃中傳播的實驗現象，認識到光的直線傳播是有條件的。使學生獲得成功的喜悅，樂于學習物理。









蔡鑫老師的說課內容為《探索三角形全等的條件》。在教學中提供“做中學”的空間，讓學生進行小組合作學習，在做的過程中潛移默化地滲透分類討論的數學思想方法，讓學生自得知識、自尋方法、自覓規律、自悟原理。












王帥老師作了《菱形》的說課。采用“創設情境-觀察探索-總結歸納-知識運用”為主線的教學模式，觀察分析討論相結合的方法，增強主動探究的意識，體會說理的基本方法。讓學生體驗到探究的甘苦，領會到成功。









寧若羽老師作了《探索直線平行的條件1》的說課。感受數學與生活的緊密聯系，體會數學的價值，培養學生邏輯推理能力。創設情境，孕育新知；實踐操作，探究新知；師生合作，得出新知；牛刀小試，鞏固新知；點破疑團，歸納小結。















陳威老師的說課為《分式方程》。注重學生間的相互合作和交流，讓學生充分自主合作探索，尋求方法。練習設計有層次，由基礎練習到評價練習，再到拓展練習，層層遞進，讓學生穩固基礎，提高能力。









曾磊老師的說課為《分式方程》。貫徹從生活走向物理，從物理走向社會。采用五步導學課堂教學模式，突出重點，突破難點，充分調動學生的積極性和學習熱情。讓學生學有所得，學有所樂，學有后勁。










朱曉惠老師的說課為《菱形的性質與判定》。把課堂還給學生，指導學生采用動手實踐、觀察比較、交流討論等方法。鼓勵學生積極思考，大膽探索，培養學生的觀察和對比分析能力。















宋春羽老師的說課為《氧氣的實驗室制取》。通過討論和實驗探究培養學生處理信息、動手操作的能力，養成細致觀察的習慣，培養學生分析解決問題的能力以及嚴謹的科學態度，體會化學創造物質的神奇。


















新教師是幸福的，生活在蓄勢待發、上升發展的學校。你們更是肩負責任，站在新的時代起點，要認真審視自己，積極主動投入到工作與學習中。立足自己的業務用心學習，學到新知識、新方法、新的教育教學觀念；拓寬視野、豐富思維、有所思、有所悟，提高成才愿望，努力提升自己。學校是個大舞臺，你們的才華可以盡情地施展。學校會繼續創設契機，搭建平臺，使你們脫穎而出。









國學大師王國維曾提出治學有三種境界：




第一層，“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！?/span>

第二層，“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?！?/span>

第三層，“眾里尋他千百度,驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?/span>

這段文字常為人們引用，可見它一定是為師的真理。新教師說課比賽的過程，就是磨礪、發現自我、成長蝶變的過程。



　　在奮斗的旅途上，沒有一個人能比自己更了解自己。只有我們自己時時刻刻都在見證自己一點一滴的努力和進步：學會虛心請教是一種進步，堅持學以致用是一種進步，懂得總結經驗、教訓是一種進步-----一個始終朝著成功的方向勇往直前的自己，值得我們為他（她）鼓掌，值得自己為自己鼓掌、為自己喝彩！




                                 

 文昌中學教科室  宣  

2018-06-15