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為自己鼓掌

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發表時間:2019-09-03 00:00作者:梁潔來源:教科室


為自己鼓掌



荀子說:不積步,無以至千里;不積小流,無以成江海?!崩献诱f:“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細?!背晒υ从诩毠?,細節決定成敗。在教育教學工作中,教師要在細節中提高自己。這些“細節”才能造就教師的專業發展。說課是濃縮的課堂教學,是教師提高業務水平的一種重要形式。我校為了進一步推進課程改革,引導新教師叩問科研,舉辦了新教師說課比賽。通過說課活動新教師不斷探索,努力使自己成為科研型教師,按照科學規律培養學生,幫助不同個性的學生都能得到發展。

教師在育未來的人,應以與時俱進的目光來改變自己,以更好的自己來陪伴學生、影響學生,與學生共同經歷,彼此滋養,去追尋有境界的教育生活。

青春飛揚,笑靨如花。說課比賽給我們留下許多精彩的瞬間,且讓我們一一看來。


黃倩老師作了《圣陶先生二三事》的說課,遵從陶行知的教學理念“好的先生不是教書,不是教學生,而是教學生學。注重打開學生思維,調動學生學習積極性,高效參與到課程的學習過程中,產生自己的思考和感悟。

冉琪老師的說課內容為《孫權勸學》。她重視創設情景,導入新課;小組合作,疏通文意;設計提問,訓練思維。大膽放手讓學生自己學習,給予方法技巧上的點撥指導。讓學生理解學習對人的重要性,養成讀書的好習慣。



華書老師說課內容為《How  do you make a banana  milk shake?》通過自主合作學習,培養學生學習英語的興趣,給學生足夠多聽說讀寫的機會,在交際中學英語,發展思維能力。


孫倩老師的說課主題為《偉大的悲劇》。她采取“自主、合作、探究”的學習方式,讓學生自主進入文本,讀出感受,發現問題,通過小組合作交流探討解決問題。

 


敬嵐老師做了《It  is  raining》的說課。通過圖片、動畫及音頻等多媒體素材來創設問題情境,給予學生更多的學習空間,培養學生的想象力和創造力,提高學生的學習積極性、主動性和學習興趣。

         


  • 張詩婧老師的說課為《愛蓮說》。她遵從“學生是學習和發展的主體”,在教學中貫穿自學探究,引導學生自學、教會學生學習,激發學生的興趣,真正提高學生學習語文的能力。
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  • 尚沛老師說課主題為《Sad  movies  make me cry》她安排自學、討論、游戲、競賽等鼓勵學生開口說,提高語言的運用能力。變講堂為學堂,變“要我學”為“我要學”。使學生在更輕松更愉快的環境下實現更多的信息交流。

  • 何坤老師的說課主題為《莊子二則》。采用朗讀法、小組討論法、自主探究法、比較法、延伸拓展法等學法,使學生拓寬閱讀視野,了解莊子的思想和《莊子》散文的藝術特點。

  • 王霞老師的說課題目為《桃花源記》。重在培養自主學習的意識和習慣,愛護學生的好奇心、求知欲,用朗讀賞析法、合作探究法和情境創設法激發學生的主動意識和進取精神。





    張靜老師的說課主題為《紅軍長征》。她采取講述法、合作探究法、概況法等實現教與學的進一步轉變,激發學生的求知欲和興趣,突出情感態度價值觀目標的教育,培養學生歷史學科的核心素養,促進學生的全面發展。




    黃敏老師的說課內容為《核舟記》。在新課程理念的指導下,文言文教學要回歸語言、回歸文學。小組合作,是高效課堂的手段之一。通過小組合作解決問題,充分發揮學生在課堂的主體作用。





    劉坤老師說課的題目為《分式的乘除法》。他遵循教師為主導、學生為主體的教學原則,根據本節課的特點和學生的年齡特征,以問題的提出、問題的解決為主線,采用啟發式、討論式、講練結合進行教學,充分發揮學生學習的主動性。





    劉順英老師的說課內容為《光源  光的傳播》。采用啟發-引導-合作學習和探究的教學模式,讓學生通過觀察光在空氣、水、玻璃中傳播的實驗現象,認識到光的直線傳播是有條件的。使學生獲得成功的喜悅,樂于學習物理。



    蔡鑫老師的說課內容為《探索三角形全等的條件》。在教學中提供“做中學”的空間,讓學生進行小組合作學習,在做的過程中潛移默化地滲透分類討論的數學思想方法,讓學生自得知識、自尋方法、自覓規律、自悟原理。




    王帥老師作了《菱形》的說課。采用“創設情境-觀察探索-總結歸納-知識運用”為主線的教學模式,觀察分析討論相結合的方法,增強主動探究的意識,體會說理的基本方法。讓學生體驗到探究的甘苦,領會到成功。



    寧若羽老師作了《探索直線平行的條件1的說課。感受數學與生活的緊密聯系,體會數學的價值,培養學生邏輯推理能力。創設情境,孕育新知;實踐操作,探究新知;師生合作,得出新知;牛刀小試,鞏固新知;點破疑團,歸納小結。





    陳威老師的說課為《分式方程》。注重學生間的相互合作和交流,讓學生充分自主合作探索,尋求方法。練習設計有層次,由基礎練習到評價練習,再到拓展練習,層層遞進,讓學生穩固基礎,提高能力。



    曾磊老師的說課為《分式方程》。貫徹從生活走向物理,從物理走向社會。采用五步導學課堂教學模式,突出重點,突破難點,充分調動學生的積極性和學習熱情。讓學生學有所得,學有所樂,學有后勁。


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    朱曉惠老師的說課為《菱形的性質與判定》。把課堂還給學生,指導學生采用動手實踐、觀察比較、交流討論等方法。鼓勵學生積極思考,大膽探索,培養學生的觀察和對比分析能力。





    宋春羽老師的說課為《氧氣的實驗室制取。通過討論和實驗探究培養學生處理信息、動手操作的能力,養成細致觀察的習慣,培養學生分析解決問題的能力以及嚴謹的科學態度,體會化學創造物質的神奇。






    新教師是幸福的,生活在蓄勢待發、上升發展的學校。你們更是肩負責任,站在新的時代起點,要認真審視自己,積極主動投入到工作與學習中。立足自己的業務用心學習,學到新知識、新方法、新的教育教學觀念;拓寬視野、豐富思維、有所思、有所悟,提高成才愿望,努力提升自己。學校是個大舞臺,你們的才華可以盡情地施展。學校會繼續創設契機,搭建平臺,使你們脫穎而出。



    國學大師王國維提出治學有三種境界:


    第一層,昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路?!?/span>

    第二層,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!?/span>

    第三層,“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?!?/span>

    這段文字常為人們引用,可見它一定是為師的真理。新教師說課比賽的過程,就是磨礪、發現自我、成長蝶變的過程。

      在奮斗的途上,沒有一個人能比自己更了解自己。只有我們自己時時刻刻都在見證自己一點一滴的努力和進步:學會虛心請教是一種進步,堅持學以致用是一種進步,懂得總結經驗、教訓是一種進步-----一個始終朝著成功的方向勇往直前的自己,值得我們為他(她)鼓掌,值得自己為自己鼓掌、為自己喝彩!


                                     

     文昌中學教科室    

    2018-06-15
       



文章分類: 教學科研
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